文章目錄

• The Controversial Strategy: Exploring the Pros and Cons of the Straddle in Texas Hold’em
• 听课笔记：《麻雀》
• 學習21點規則的技巧與策略，提高在21點遊戲中的勝率

“The Controversial Strategy: Exploring the Pros and Cons of the Straddle in Texas Hold’em”

The Controversial Strategy: Exploring the Pros and Cons of the Straddle in Texas Hold’em

When playing Texas Hold’em, players often look for ways to gain an edge over their opponents. One strategy that has gained popularity in recent years is the straddle. The straddle is an optional blind bet that is placed by the player to the left of the big blind before the cards are dealt. This bet is typically double the amount of the big blind and allows the straddling player to act last before the flop.

Pros of the Straddle:

1. Increased Action: One of the main advantages of the straddle is that it increases the amount of action at the table. By introducing a larger bet into the pot, more players are enticed to play hands, leading to more exciting and potentially profitable situations.
2. Positional Advantage: The straddling player gets to act last before the flop, giving them a positional advantage. This allows them to gather more information about their opponents’ actions and make more informed decisions.
3. Psychological Edge: The straddle can also have a psychological impact on the other players at the table. It can create a sense of uncertainty and pressure, leading to mistakes and suboptimal play from opponents.

Cons of the Straddle:

• Increased Risk: The main drawback of the straddle is the increased risk involved. By placing a larger bet, the straddling player is putting more money at stake without knowing the strength of their hand. This can lead to significant losses if the hand doesn’t go as planned.
• Reduced Pot Odds: The straddle can also affect the pot odds for other players at the table. With a larger bet already in the pot, the potential rewards may not justify the risks for some players, leading to tighter and more conservative play.
• Unpredictability: The straddle introduces an element of unpredictability into the game. This can make it harder for players to develop a consistent strategy and rely on their reads and observations.

Overall, the straddle is a controversial strategy in Texas Hold’em. While it can increase the action and provide a positional advantage, it also comes with increased risk and potential drawbacks. Whether to use the straddle or not ultimately depends on the player’s style, bankroll, and the specific dynamics of the table.

听课笔记：《麻雀》

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舒北檸

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聽課筆記：《麻雀》

小麻雀

早上聽了我的同事黎薇的一節語文課，是統編版語文四年級上冊第16課《麻雀》。黎老師這一節課主要是圍繞着怎樣把一件事情寫清楚，通過引導學生對課文的重點句子感受老麻雀的無畏，獵狗的攻擊和退縮，引導學生明白，要把事情寫清楚，首先把看到的、聽到的以及想到的寫出來。而文中作者屠格涅夫通過圍繞着對老麻雀的動作、姿態、聲音的描寫讓學生明白，應該怎麼樣把一件事情寫清楚，黎老師上的是第二課時，裏面有一個環節，我印象比較深刻。

文中有一個句子説「老麻雀像石頭似的落在地上」，李老師設計的問題是這樣的：這句話作者寫了哪些方面的內容？教師的預設是：「看到的」

但是這個環節真的很少學生舉手，課堂氣氛沉悶，花費時間較多，導致後面整節課的時間不夠。我認為她這裏設計的問題不夠明確，不夠具體。

如果是我，我可能會這樣設計：

①同學們，這句話用了什麼修辭方式？（預設孩子們會回答出「比喻」的修辭方式。）

②這裏使用比喻的修辭方式有什麼作用？（預設孩子們回答這裏把老麻雀飛行的速度比作石頭落地的速度，寫出了老麻雀飛行速度非常快。）

③接着繼續追問：作者描寫老麻雀飛行的速度非常快，他是怎麼知道老麻雀飛行的速度非常快的？它是通過看到的、聽到的還是想到的呢？可以通過這樣的方法簡化問題，更靠近學生的最近發展區。

麻雀

晚上我又聽了語文名師高子陽高老師的《麻雀》，他執教的這一篇課文時，首先他以一個「巧合」的「巧」字導入，問孩子們：同學們，你的生活中有遇到過很巧的事情嗎？孩子們暢所欲言，把話題打開，通過這個「巧」字引入課文。接着説我們今天學習的課文也很巧，出示第一張課件圖片（「麻雀」這兩個字特別小），問：同學們，有沒有發現我這一張圖片裏有一個詞寫得很小？同學們發現了課題《麻雀》二字很小。高老師追問：你們知道我為什麼把這兩個字弄這麼小嗎？請你猜一猜。

同學們的回答非常精彩，有同學説是故意把它弄得這麼小的；有同學説應該是因為麻雀很弱小；也有同學説弄得這麼小，指的應該是老麻雀生出來的小麻雀等等。接着高老師引出關於麻雀的8個字的成語——麻雀雖小，五臟俱全。通過理解這個成語的意思，教師繼續引導：我們剛剛讀了這篇課文，你們覺得麻雀不僅五臟俱全，而且——

孩子們暢所欲言，認為裏面有誰也比不過的強大力量，也有人説指的是膽子很大，還有人認為他不但五臟俱全而且同時具備母愛。

高老師通過巧字，把課題《麻雀》字體寫得很小，引出「麻雀雖小，五臟俱全」，引導學生暢所欲言，引出這一篇文章的主題——強大的力量、母愛等等。

高老師後面還引出了另一個成語「無巧不成書」，追問，同學們，你們發現這篇文章中哪些地方寫的很巧？

同學們快速地瀏覽課文，找出了很多關於「巧」的答案。比如，獵人剛打完獵回去就碰到了小麻雀掉下來；獵狗前進的時候，小麻雀非常害怕，這個時候老麻雀突然很巧合地出現，幫助了小麻雀；還發現了風猛烈地搖撼着路旁的白樺樹，在這樣「巧」的氣氛下，小麻雀從樹上被風颳下來了……同學們的發現非常了不起。

同課異構，兩位老師，一位是普通老師，一位是非常厲害的名師。他們這兩節課對教材、課文的處理，對實現教學目標所用到的教學方法迥然不同。

我認為黎老師所採取的教學方法可能是我們普通老師大都會使用的教學方法，而高老師所使用的教學方法真的是看他們所具有的強大的功底，「教無定法」一切皆法，他們擁有的實力，是需要我努力很多年才可以練就的。

不管是故意把「麻雀」這兩個字弄小，還是對「巧」的追問以及「無巧不成書」的設計，我十分欣賞開頭的20分鐘，課堂效果非常好，氣氛很輕鬆，孩子們暢所欲言，敢於説出自己的想法，而且在講的過程當中氣氛活躍，同時還對課文主題的理解加以鞏固和加深。

我有一個疑惑：高老師整節課前30分鐘其實都是圍繞上述幾個問題引導學生説，有助於他們理解這篇文章的主要內容。但是後面僅有10分鐘，高老師用這10分鐘時間讓學生理解「把一件事情寫清楚，是要通過看到的、聽到的、想到的以及一篇文章想要感動別人，先感動自己」的教學目標，那這樣的習作單元究竟是以寫為主，還是以説為主，究竟是把它們上成「常態課」，還是上成「習作課」，可能還要有更多的探討。

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1. 了解基本規則：在開始玩21點之前，玩家需要了解遊戲的基本規則。玩家和庄家分別會被發兩張牌，目標是讓手中的牌點數之和盡量接近或等於21點，但不能超過21點。
2. 掌握計算點數的方法：在21點中，每張牌的點數有特定的值。玩家需要計算自己手中的牌點數之和，並根據點數來做出下注或停牌的決策。例如，A牌的點數可以是1或11，而J、Q、K牌的點數則是10。
3. 學習基本策略：根據自己的牌和庄家的明牌，玩家可以制定一個基本策略，以最大化自己的勝率。一般來說，如果手中的牌點數之和小於11，玩家可以繼續要牌；如果手中的牌點數之和大於17，玩家可以停牌。而在12到16點之間，玩家需要根據庄家的牌來做出適當的決策。
4. 控制下注金額：在21點中，控制下注金額是非常重要的一個因素。玩家需要根據自己的剩餘籌碼和目前的局勢來做出下注金額的決策。如果玩家手中的牌已經很強，可以考慮加大下注金額；如果玩家手中的牌比較弱，可以考慮減少下注金額。
5. 練習和累積經驗：熟能生巧，只有不斷的練習和累積經驗，才能在21點遊戲中取得更好的成績。玩家可以通過網上遊戲或與朋友進行實戰練習，並不斷改進自己的技巧和策略。

總結來說，學習21點規則的技巧和策略需要時間和努力。通過了解基本規則和計算點數的方法，玩家可以制定出一套基本策略，以提高在遊戲中的勝率。同時，控制下注金額和持續的練習也是取得好成績的關鍵。希望這些技巧和策略對於學習21點遊戲的玩家有所幫助！

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